您的位置: 首页  >  高职研究所简报

高职研究简报——2015年第4 期

发布日期:2015-10-28 浏览次数:93 来源:本站
高 职 研 究 简 报
 
2015年第 4 期
 
 
湖南环境生物职业技术学院高职研究·发展规划处编                2015年10 月
                                                                                                                                                                             
 
 
政策导读
鲁昕:我国职业教育改革发展进入黄金时期
 
特别视点
刘延东:深入推进创新创业教育改革 培养大众创业万众创新生力军
——在深入推进高校创新创业教育改革座谈会上的讲话
政府要切实履责直面发展难题
 
放眼世界
信息化究竟能给职业教育带来什么
扬州工业职业技术学院:每月举行“特殊早餐会”
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
高职信息
梁称福、刘军教授获全国农业职业教育教学名师称号
刘振湘副院长获全国农业职业教育教学成果一等奖
我院生态绿化技术与服务专业群等2个项目获批为省级重点项目
政策导读
鲁昕:我国职业教育改革发展进入黄金时期
全国高职高专校长联席会议2015年会24日至25日在武汉职业技术学院举行,教育部副部长鲁昕作主旨报告指出,我国加快发展现代职业教育的理念和蓝图已经形成,现代职业教育体系建设正在加快推进,科学合理的人才结构逐步成型,技术技能人力资本素质不断提升,中国特色现代职业教育的发展道路基本确立,职业教育改革发展进入黄金时期。
会议围绕“行动?创新?跨越”主题,共同探讨新形势下如何创新发展高等职业教育,为服务“中国制造2025”“大众创业、万众创新”“一带一路”等重大国家战略提供技术技能人才支撑。
鲁昕在报告中全面回顾了十八大以来特别是去年职业教育工作会议以来,中央顶层设计、地方贯彻落实、行业企业参与、高职锐意改革的显著成效;充分肯定高等职业教育引领带动中职发展、促进推动本科转型、影响撬动继续教育改革的重要作用;系统诠释了“中国制造2025”“互联网+”“大众创业、万众创新”和精准扶贫等国家战略对职业教育的新要求;明确提出“十三五”时期高等职业教育坚定方向、“行动?创新?跨越”的新任务。
此次年会由武汉职业技术学院承办,全国400余所高职院校,清华大学、中山大学等6所国内高校和爱尔兰都柏林工业大学、新西兰澳塔科理工学院2所国外高校专家等近千人参加会议。会议交流展示了高等职业教育在服务国家发展战略、推进体制机制改革、开展创新创业教育、助力学生人生出彩、提高学校治理能力等方面的改革探索和经验成果,并邀请专家解读了职业院校教学工作诊断与改进制度。
 
 
 
特别视点
刘延东:深入推进创新创业教育改革 培养大众创业万众创新生力军
——在深入推进高校创新创业教育改革座谈会上的讲话
 首届“全国双创活动周”于10月19日拉开序幕,李克强总理出席开幕式并作重要讲话。今天,我来到吉林大学参加首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛活动。李克强总理对此活动高度重视,专门作出重要批示。刚才,我观看了高校创新创业教育成果展,与参加“互联网+”大学生创新创业大赛的青年朋友们作了交流。看到众多创新创业教育改革成果,看到那么多蓬勃向上的年轻面孔和奇思妙想的优秀作品,我感到十分高兴和欣慰。3省市和4所高校负责同志所作交流发言,讲得很好,听后很受启发。一个突出的感受是,同志们在创新创业教育改革方面花了心思、下了功夫、干了实事、有了成果,令人振奋和鼓舞。下面,我结合大家的发言,就深入推进高校创新创业教育改革,谈几点意见。
一、高校创新创业教育改革积极推进、开局良好:深化高校创新创业教育改革开局良好,改革的动力活力明显增强,呈现出向纵深发展的态势。这些成绩来之不易,各级党委、政府、高教战线的同志都付出了辛勤的努力。同时,我们要清醒地认识到,与党中央、国务院的要求相比,我们的工作还有差距,还需加倍努力。一是思想认识还没完全到位。有些地方和高校认为高校创新创业教育改革是部分学生、少数教师参与的小范围改革,是应对当前经济下行压力加大、高校毕业生就业难的权宜之计,因而深化改革的内生动力不足。二是政策措施还不完善。一些地方和高校调研没有抓住症结和关键,制定的政策不具体,缺乏针对性、实效性。三是推动力度不够。一些地方和高校还只是停留在会议、文件和口头上,没有真正落实到教学观念、培养模式等教育教学的关键环节中,尚未落实到教师学生的教学和实践上。推进创新创业教育改革既存在“中梗阻”,也存在“最后一公里”的问题,必须着眼长远,聚焦聚力,下大气力解决好这些问题。
二、深入推进高校创新创业教育改革意义重要、任务紧迫:创新创业,是国家发展之根,是民族振兴之魂。今天的中国,大众创业万众创新的时代潮流正在蓬勃涌动。我们要找准高等教育改革发展定位,切实增强深入推进高校创新创业教育改革的责任感紧迫感,全面提高人才培养质量,努力造就大众创业万众创新的生力军。一是加快实施创新驱动发展战略,迫切需要深入推进高校创新创业教育改革。二是加快推动高等教育改革发展,迫切需要深入推进创新创业教育改革。三是推动高校毕业生更高质量创业就业,迫切需要深入推进高校创新创业教育改革。
 三、把握重点领域和关键环节,扎实深入推进高校创新创业教育改革:深入推进高校创新创业教育改革是一项艰巨的历史任务和复杂的系统工程。要围绕全面提高人才培养质量这个核心任务,遵循人才培养和人才成长规律,抓住重点领域和关键环节,凝心聚力,不打折扣地将改革任务落到实处,推动改革向纵深发展,形成创新资源集聚、创新人才辈出、创新活力迸发的生动局面。一是牢固树立科学的创新创业教育理念。二是加快推进教育教学改革。这是深入推进高校创新创业教育改革的重中之重。三是大力推进协同育人。四是着力提升教师创新创业教育教学能力。
四、全面落实责任,形成推进高校创新创业教育改革的强大合力:深入推进高校创新创业教育改革,是当前和今后一个时期高等教育改革发展的重要任务。各地区、各部门及全国高校要高度重视、明确职责、主动作为,为深入推进创新创业教育改革、支持大学生创新创业引好路、架好桥、助好力。一要加强统筹谋划,整体协同推进。二要强化协调指导,形成改革合力。三要狠抓督促检查,推进责任落实。
深入推进高校创新创业教育改革,事关高等教育改革发展,事关国家全局和民族未来。让我们在以习近平同志为总书记的党中央坚强领导下,锐意进取、真抓实干,开创高校创新创业教育改革新局面,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。
 
 
政府要切实履责直面发展难题
当前,我国的职业教育存在着一些突出问题,主要体现在:一是财政投入激励职业院校改革的导向作用不够明显,高职教育经费绩效管理需要加强;二是职业教育法治建设滞后;三是在创新职业教育模式,构建职校学生成长成才的“立交桥”,推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、毕业证与职业资格证书、职业教育与终身教育“五对接”,完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策等方面仍需努力。
技术进步、产业升级、创新驱动是当前职业教育面临的最大机遇和最大挑战。为更好地适应中国经济新常态和中国制造的新需求,进一步推动职业教育加快发展,需要聚焦创新驱动发展战略,政府需要直面问题,实施产教融合、校企合作,构建职业教育产学研创新育人体系。首先要加大职业教育经费支持,加强财政绩效考核导向。其次要推进职业教育法治建设,立法保护校企合作。再其次要构建职业教育“立交桥”,满足学生成长成才需求。
 
 
 
放眼世界
信息化究竟能给职业教育带来什么
一门“导游基础知识课”,你恐怕很难想象会被现在的老师上成什么样子?按照以往的常规做法,这门课的要义就是“背诵”,学生凭借课本上的一幅图片,自行根据课本知识“想象”某个景点“应该”是什么样子,景点内部“应该”是什么样的结构。
   但在上海市商贸旅游学校旅游服务与管理专业课程上,这门“导游基础知识课”却上出了新花样。学生可以通过电脑三维动画演示,一边演示,一边向观众介绍那个可能连“小导游”自己都没上去过的上海环球金融中心,像“真的”一样。
  这对职业教育而言,是一场“深层次”的变革。根据《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》要求,到2015年,职业院校配备够用、适用的计算机及其配套设备设施;90%的职业院校建成运行流畅、功能齐全的校园网,信息技术能够支撑学校教育、教学、管理、科研等各项应用;85%的职业院校按标准建成数字校园;90%的成人学校及其他职业培训机构实现网络宽带接入;其他学校都能建成卫星数据地面接收站;边远山区和贫困地区职业学校建成数字化资源播放平台。
  上海商贸旅游学校的这堂“导游基础知识课”,实际上超出了职业教育信息化的基本要求,已经进入到“智慧课堂”时代。
  据这堂课的任课老师宋玲洁介绍,她全程使用了CTC在线互动式文档分享平台,从最开始的挑选景点,确定学习目标,到最后的软件自学、在线测试,全都在一台Ipad上完成。
  学生们先是通过统一计票,从3个上海标志性景点中选出1个;再自行下载教学案本,根据老师明确的教学任务自学;学习过程中,学生可以上传自己的学习资料,老师也可以更新上传资料,确定学习重点,分享学习心得等;最后,一套三维动画版的环球金融中心会把导游工作的真实场景“搬”进教室,让学生们完成在线测试。
  宋玲洁尤其推荐这种“在线测试”,因为它是“事后100分”型,“考完一次,觉得不满意,可以重新复习一遍再考”。
  信息化手段的应用,使得课堂活跃、学习效率有效提高。但问题是,这种时髦有趣的“智慧课堂”在过去并不太受职业院校校长的欢迎。
  湖北十堰市郧西县职业技术学校教师蒋兴成就曾以公开发表论文的形式,驳斥过“职业教育信息化正在偏离正确的方向”。他称,虽然多媒体硬件已在多数职业院校中建立,但在课堂教学中,教学结构的线性特点明显,“教师为中心,以教师的单向传播为主,多数情况下学生是被动地接收教师采用的信息传播形式所传播的信息,学习的自主性难以体现”。
  同时,信息技术“听上去很美”,实际却与课程整合不够。蒋兴成说:“本来在职业技术教育教学中,信息技术应用是教育教学的核心,也是当前我国推进教育信息化进程中的重点和难点;但在教学实践过程中,许多教师存在着对信息化教学的错误理解以及实践中的机械、盲目操作。”
   简而言之,就是一些职业院校老师自己也并不太会使用信息化教学手段。
   9月1日,在由上海新朋程信息科技公司和上海商贸旅游学校主办的“职业院校信息化课堂教学应用场景师范与创新研讨会”上,上海商贸旅游学校校长李小华向与会者展示了一系列信息化产品在课堂上应用的场景,除“导游基础知识课”,还有枯燥的数学课、职场文秘英语课等,均采用了“专门定制”的信息化课程手段。
  他认为,职业教育的未来,一定会有“信息化”的存在。因为“信息化”本身,就能够把“职业教育”的应用型特点表达得最清晰,“现代社会,你如果想把学生押在教室说教,不是不可以,但现在的学生早就不像以前了,他们会选择他们喜欢的课程”。
  李小华甚至在学校里布置了一间“智慧教室”,在这间教室里,捧着一台移动终端,学生想要躺着上课、趴着上课,都可以,“你让学生天天对着一个枯燥无聊的老师听课,有时也会觉得挺无聊的,不是吗?这样的课他又能真正听进去多少呢?”
 
扬州工业职业技术学院:每月举行"特殊早餐会"
近日,记者来到扬州工业职业技术学院,看到这样一幕:早晨8点,在学院食堂二楼,院长孙兴洋与围坐在身边的20名学生边吃早饭边聊。学生你一言我一语,“食堂的饭菜涨了不少,一碗面都将近10块了!”“总是选不上一些热门的公共选修课,愁死我们了!”“同学们打篮球磕磕碰碰去了医务室,却被告知没法看。”一旁的孙兴洋认真记着笔记,一顿早餐竟吃了2个多小时。
  这样特殊的早餐会,在扬州工业职业技术学院每月都有。每期早餐会都会招募20名同学参加,由学生自主报名,学院会兼顾男女比例、学生干部非学生干部比例、省内外学生比例等,每期参会同学均不相同,旨在了解和解决学生学习生活上的烦心事。
  早餐会这个“小支点”,撑起了学生自治的“大舞台”。一茬茬参与早餐会的学生成为校级事务的“智囊团”、师生关系的“缓冲带”、政务监管的“矫正器”。“一次早餐会上,有同学提出宿管阿姨态度差的问题,孙院长当场开出评选‘十佳阿姨’的解决方案,并把评选权利交给学生,以此鼓励阿姨转变服务态度。”大三学生孙振宇说,早餐会上还能学到为人处世的道理,例如孙院长会教诲大家,平时要尊重宿管阿姨,毕业走出校门,也要学会赞美别人。
  每次早餐会结束后,院领导都会对学生反映的问题进行汇总整理,并要求有关职能部门制订工作整改的时间表,对具备整改条件的工作立即整改,对暂时有困难的限期整改。孙兴洋告诉记者,每期早餐会后,问题解决率都在83%以上。渐渐地,校园里尘土飞扬的石子跑道换成了塑胶跑道;报不上名的公共选修课也可以网上听了;创业课程换成了经验丰富的杰出校友和企业家来任教……
   早餐会是学院“以学生为本”育人理念的缩影。为把校园管理的知情权和监督权交给学生,学院还推出学生会主席列席党委会、班长论坛,以及征集发展“金点子奖”等举措。扬州工业职业技术学院党委书记刘金存说:“学院的民主管理,就是要从‘为学生做主’的传统模式向‘由学生做主’转变,增强学生、家长乃至社会对职业教育的认同感,以此推动全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的良好风尚。”
 
 
 
高职信息
梁称福、刘军教授获全国农业职业教育教学名师称号
最近,中国职业技术教育学会农业职业教育教学专业委员会公布了第四届全国农业职业教育教学名师评选结果。我院教务处副处长梁称福教授、生物工程学院刘军教授获此殊荣。
全国农业职业教育教学名师每两年评选一次,是面向全国农业高、中等职业技术院校开展的一项评选表彰活动,旨在表彰那些长期坚守在农业职业教学战线,在教学、科研和人才培养方面做出突出贡献的优秀教师,以发挥名师的示范、引领和辐射作用,从而提升农业职业教育教学水平,提高农业职业教育人才培养质量。
此前,我院已有陈剑旄、刘振湘、陈盛彬3名教授因在各自的领域内有突出成绩而获此荣誉称号。此次获奖的梁称福教授、刘军教授长期分别奋斗在我院的园艺技术、畜牧兽医等专业教学领域,均主编过“十二五”国家规划教材,刘军教授还主持过省级精品课程,在同行业教师中有较大影响。
 
刘振湘副院长获全国农业职业教育教学成果一等奖
日前,中国职教学会农村与农业职业教育专业委员会公布了第六届全国农业职业教育教学成果奖评选结果,其中我院副院长刘振湘教授领衔申报的《高职畜牧兽医专业“工学结合”教学模式质量监控体系的研究与实践》教育教学成果荣获一等奖。
刘振湘教授长期从事畜牧兽医专业的教育教学和教学管理工作,先后主持过国家精品课程、湖南省精品课程,主编过国家“十二五”规划教材,曾荣获国家级教学成果二等奖、省级教学成果一、二、三等奖多项。《高职畜牧兽医专业“工学结合”教学模式质量监控体系的研究与实践》教育教学成果是对我院近年来畜牧兽医专业在“工学结合”教学模式研究与实践方面的科学总结,对全国农业职业院校深化同类专业的教育教学改革有良好的借鉴作用。
 
我院生态绿化技术与服务专业群等2个项目获批为省级重点项目
据湖南省教育厅9月28日发布的《关于公布2015年度湖南省职业教育省级重点建设项目立项建设名单的通知》(湘教通[2015]433号)。我院有2个项目获准立项。一是由园林学院领衔申报的《生态绿化技术与服务专业群》获批为湖南省高职示范性特色专业群建设项目,二是由生物工程学院领衔申报的《畜牧兽医》获批为湖南省中高职衔接试点建设项目。
“生态绿化技术与服务专业群”核心专业是园林技术专业,相关专业有园林工程技术专业、林业技术专业、森林生态旅游专业和森林保护专业。其中,园林技术专业为湖南省示范性特色专业,园林工程技术专业为国家林业局重点专业,森林生态旅游专业为省级教育教学改革试点专业。该专业群教学底蕴深厚,师资力量雄厚,拥有1个国家级课程教学团队、2个省级专业教学团队、1名全国黄炎培职业教育杰出教师、2名全国农业职业教育教学名师、3名全国林业科技特派员、3名省级专业带头人、3名湖南省“121”人才工程人选、8名湖南省高校青年骨干教师。有教授9名,副教授及相应职称者(高级工程师、高级实验师、高级园艺师)17名,博士6名、硕士25名。同时,从行业、企业聘请副高以上技术骨干34名担任实践课指导教师。
畜牧兽医专业为我院重点建设专业之一,也是中央财政支持重点建设专业之一。由我院主持的《畜牧兽医》中高职衔接试点建设项目,衔接的中职学校分别为湘潭生物机电学校、安化县职业中专学校,衔接的中职专业分别为畜牧兽医、畜禽生产与疾病防治。